پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت

پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت

تحلیلی بر موانع تربیت عقلانی بر پایه نظریه کنش ارتباطی هابرماس

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان
1 دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم‌وتربیت، گروه علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
2 دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
3 دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده
هدف اصلی این پژوهش تبیین ابعاد اصلی عقلانیت­ ارتباطی هابرماس و بررسی موانع تربیت عقلانی مبتنی بر این نظریه است. این موانع در چهار سطح 1. کاربست 2. «نوع کنش» 3. کارکردهای مترتب با عقلانیت ارتباطی و 4. موانع موجود در سطح پایه یا زیست‌جهان تبیین شده­اند. برای پاسخ به سوالات پژوهش از روش توصیفی - تحلیلی استفاده شده است. یافته‌ها نشان دادند موانع موجود در بسط و برقراری تربیت عقلانی مبتنی بر دیدگاه هابرماس را می‌توان در سطوح چهارگانه‌ی باورها، رفتارها، کنش‌ها و ارزش‌ها دسته‌بندی کرد. بنابراین تأکید افراطی بر نسبیت معرفت و حقیقت، تأکید بر بازتولید رفتارهای مخدوش‌کننده عقلانیت­ ارتباطی و اشاعه کنش‌های ضد مفاهمه مهم‌‌ترین موانع هستند. این موانع نیز بر اثر فقدان مهارت‌های گفت‌وگویی، فقدان زمینه مشترک در ارتباط مبنی بر رابطه بین الاذهانی، اعمال باورهای سلطه‌جویانه، شدت و قوت بیشتری می‌گیرند. از سوی دیگر تلاش در برقراری مناسبات برابر و تأکید بر موجه‌سازی و صدق اطلاعات، پرهیز از مستعمره ساختن زیست‌جهان ارتباطی افراد، تأکید بر اشتراک آزادانه باورها و احساسات نیز ازجمله عواملی هستند که موانع ذکرشده را تعدیل می‎سازند.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

Barton, M. D. (2005). The future of rational-critical debate in online public spheres. Computers and Composition, 22(2), 177-190. https://doi.org/10.1016/j.compcom.2005.02.002
Çamlı, A. Y., Virlanuta, F. O., Palamutçuoğlu, B. T., Bărbuță-Mișu, N., Güler, Ş., & Züngün, D. (2021). A Study on Developing a Communicative Rational Action Scale. Sustainability, 13(11), 6317. https://doi.org/10.3390/su13116317
Edgar, A. (2005). The theory of communicative action. In The Philosophy of Habermas. Continental European Philosophy, 138-187. https://doi.org/10.1017/UPO9781844653539.007
Edgar, A. (2006). Habermas: The Key Concepts (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203608715
Habermas, J. (1984). The Theory of Communicative Action, vol. 1, Reason and the Rationalization of Society. Beacon Press. https://www.amazon.com/Theory-Communicative-Action-Rationalization-Society/dp/0807015067
Johnson, D. P. (2008). Contemporary sociological theory: An integrated multi-level approach. Springer. https://doi.org/10978-0-387-76522-8/1007.
Johnson, P. (2009). A discourse theory of law and democracy. In Habermas. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203020166-5
Kellner, D. (1992). [Moral Consciousness and Communicative Action., Jurgen Habermas; The New Conservatism: Cultural Criticism and the Historian's Debate, Jurgen Habermas]. Contemporary Sociology, 21(2), 278-279. https://doi.org/10.2307/2075511
Liu, C. (2021). The Application of Habermas' Theory of Communication Action to the Work of College’s Counselors. Frontiers in Educational Research, 4(9). https://doi.org/10.25236/FER.2021.040918
Mahdalena, M., Haliah, H., Syarifuddin, S., & Said, D. (2021). Budget Accountability in The Perspective of Habermas Communicative Action Theory. Golden Ratio of Social Science and Education, 1(2), 61-72. https://doi.org/10.52970/grsse.v1i2.73
Melaver, M. (1992). [Review of Jürgen Habermas: Critic in the Public Sphere, by R. C. Holub]. Poetics Today, 13(2), 389–390. https://doi.org/10.2307/1772540 (In Persian)
Mohammadi, A., Bagheri Noaparast, K., & Zibakalam, F. (2015). Principles and Methods of Social Education on Habermas’s Communicative Action Theory. Foundations of Education, 4(2), 5-28. https://doi.org/10.22067/fe.v4i2.30243
Mohammadi Chaboki, R. (2016). Habermas and Education. Maron Publication. https://www.adinehbook.com/gp/product/6009596866 (In Persian)
Murphy, M., & Fleming, t. (2010). Habermas, critical theory and education. Routledge; Taylor & Francis Group. https://www.routledge.com/Habermas-Critical-Theory-and-Education/Murphy-Fleming/p/book/9780415536592
Sharlamanov, K., & Jovanoski, A. (2021). Jurgen Habermas and His Contribution to the Theory of Deliberative Democracy. American International Journal of Social Science Research, 7(1), 36-47. https://doi.org/10.46281/aijssr.v7i1.1296
Smith, N. (1993). Justification and application: Remarks on discourse ethics. Cogito, 8(3), 2. 88-290. https://doi.org/10.5840/cogito19948317
Verovšek, P. J. (2021). The philosopher as engaged citizen: Habermas on the role of the public intellectual in the modern democratic public sphere. European Journal of Social Theory, 24(4), 526-544. https://doi.org/10.1177/13684310211003192
Winter, R. (2020). On the Contemporary Relevance of Jürgen Habermas’ Social Theory. Theory, Culture & Society, 37(7-8), 5-9. https://doi.org/10.1177/0263276420959438
Zalta, E. N., Nodelman, U., Allen, C., & Anderson, R. L. (2003). Stanford Encyclopedia of Philosophy: a dynamic reference work. 2003 Joint Conference on Digital Libraries, 2003. Proceedings., Houston, TX, USA
ارسال نظر در مورد این مقاله
نام را وارد کنید.
نشانی پست الکترونیکی را به درستی وارد کنید.
وابستگی سازمانی را به درستی وارد کنید.
توضیحات را وارد کنید (حداقل 50 حرف)
CAPTCHA Image
شناسه امنیتی را به درستی وارد کنید.
دوره 13، شماره 1 - شماره پیاپی 25
شماره 25
شهریور 1402
صفحه 5-26

  • تاریخ دریافت 12 شهریور 1401
  • تاریخ بازنگری 16 دی 1401
  • تاریخ پذیرش 24 آذر 1402