هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تحلیل تقابل‌های نظری اندیشه مدرنیته و پست مدرنیته به منظور مشخص کردن نقش فیلسوف تعلیم و تربیت در میانه چنین تقابلی می‌باشد. برای دست‌یابی به این هدف، از روش کاوشگری فلسفی انتقادی با دو مسیر انتقاد عقلانی و انتقاد رهایی بخشی استفاده بهره گرفته شد. با وجود تقابل های اندیشه مدرنیته و پست مدرنیته، نتیجه این مطالعه به امکان ترسیم اوصاف فلسفه تعلیم و تربیت به مثابه کنشی روشنفکرانه در مسیر تغییرات مطلوب در تعلیم و تربیت انجامید.یافته‌های حاصل از این پژوهش نشان داد که روشنگری با وجود تقابل‌های مدرنیته و پست مدرنتیه نه تنها ممکن بلکه مطلوب نیز هست. تأثیر گذاری فلسفه تعلیم و تربیت مستلزم فیلسوفان تعلیم و تربیتی است که کنش‌های حرفه‌ای، عمومی و روشنفکری را توأم با یکدیگر به عنوان عوامل تشکیل دهنده وحدت شخصیتی در خود داشته باشند.
برخورداری, رمضان . (1392). کشاکش اندیشه ی مدرن-پست مدرن ؛ ضرورت کُنِش روشنفکرانه فیلسوف تعلیم و تربیت برای تحول در نظام آموزش و پرورش. پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت, 3(2), 111-130. doi: 10.22067/fe.v3i2.23594
MLA
رمضان برخورداری. "کشاکش اندیشه ی مدرن-پست مدرن ؛ ضرورت کُنِش روشنفکرانه فیلسوف تعلیم و تربیت برای تحول در نظام آموزش و پرورش", پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت, 3, 2, 1392, 111-130. doi: 10.22067/fe.v3i2.23594
HARVARD
برخورداری, رمضان. (1392). 'کشاکش اندیشه ی مدرن-پست مدرن ؛ ضرورت کُنِش روشنفکرانه فیلسوف تعلیم و تربیت برای تحول در نظام آموزش و پرورش', پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت, 3(2), pp. 111-130. doi: 10.22067/fe.v3i2.23594
CHICAGO
رمضان برخورداری, "کشاکش اندیشه ی مدرن-پست مدرن ؛ ضرورت کُنِش روشنفکرانه فیلسوف تعلیم و تربیت برای تحول در نظام آموزش و پرورش," پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت, 3 2 (1392): 111-130, doi: 10.22067/fe.v3i2.23594
VANCOUVER
برخورداری, رمضان. کشاکش اندیشه ی مدرن-پست مدرن ؛ ضرورت کُنِش روشنفکرانه فیلسوف تعلیم و تربیت برای تحول در نظام آموزش و پرورش. پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت, 1392; 3(2): 111-130. doi: 10.22067/fe.v3i2.23594
)
ارسال نظر در مورد این مقاله