نوع مقاله : Research

نویسنده

استادیار /دانشگاه فرهنگیان

چکیده

هدف اصلی این پژوهش، معرفی، بررسی و تحلیل اندیشه‌های فلسفی و تربیتی برنارد استیگلر، فیلسوف معاصر فناوری است. استیگلر با استناد به یافته‌های لری گوران، انسان‌شناس فرانسوی، مدعی است که تکامل انسان از طریق ابزار و فناوری صورت گرفته است. او معتقد است مغز انسان به واسطه استفاده از ابزار تکامل‌یافته و به شکل امروزی درآمده است. ازنظر استیگلر، فناوری‌ها به صورت یادسپاری «اپی‌فیلوژنتیک» به نسل‌های بعدی منتقل شده و زمینه تکامل و پیشرفت انسان را فراهم می‌کنند. از نظر استیگلر، فناوری‌های دیجیتال به خاطر تضعیف مهارت‌های زندگی، نوعی «پرولتاریا» ایجاد می‌کنند. استیگلر معتقد است فناوری‌های دیجیتال، «توجه» جوانان و نوجوانان را دچار تخریب می‌کنند و در مغز آنان و نوع تفکر آن‌ها نیز تغییراتی ایجاد می‌کنند. نتایج حاصل از این پژوهش حاکی از این است که توجه به فناوری در مورد مبانی انسان‌شناختی تربیت می‌تواند حائز اهمیت باشد. بیش توجهی می‌تواند در آموزش مجازی که امروزه با آن سروکار داریم اتفاق بیفتد. با توجه به اندیشه‌های استیگلر می‌توان پرولتاریاسازی در تعلیم و تربیت امروزی به ویژه درآموزش تجاری را مشاهده کرد. با نظر به تخریب توجه در دنیای امروز، لازم است مهارت‌های لازم در مورد چگونگی مدیریت و کنترل «توجه» در تعلیم و تربیت مورد تأمل قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

Aagaard, J. (2015). Media multitasking, attention, and distraction: A critical discussion. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 14(4), 885-896
Borgmann, A. (1987). Technology and the character of contemporary life: A philosophical inquiry: University of Chicago Press.
Bradley, j. (2021). Bernard Stiegler, philosopher of reorientation. In: Taylor & Francis.
Bradley, J. P., & Kennedy, D. (2020). On the organology of utopia: Stiegler's contribution to the philosophy of education. Educational Philosophy and Theory, 52(4), 420-432.
Crogan, P. (2010). Knowledge, care, and trans-individuation: An interview with Bernard Stiegler. Cultural Politics, (157-170).
Crutcher, P. A. (2010). Review of Taking Care of Youth and the Generations by Bernard Stiegler. Education Review, 13.
Davis, O. (2013). Desublimation in education for democracy. Stiegler and Technics, 165-180.
Dobelli, R. (2017). The Art of the Good Life (B. T. by Adel fedosipour, Ali shahrooz, Trans.). Tehran: Cheshme (in Persian)
Forrest, K. (2020). The problem of now: Bernard Stiegler and the student as consumer. Educational Philosophy and Theory, 52(4), 337-347.
Harari, Y. N. (2016). Homo Deus: A brief history of tomorrow: Random House.
Harding, A. (2015). Beyond (dis) embodiment: Bernard Stiegler, Digital-Being & the Exteriorisation of Desire.
Hayles, N. K. (2007). Hyper and deep attention: The generational divide in cognitive modes. Profession,187-199.
Heidegger, M. (1996). Being and time: A translation of Sein und Zeit: SUNY press.
Hirshleifer, D., & Teoh, S. H. (2003). Limited attention, information disclosure, and financial reporting. Journal of accounting and economics, 36(1-3), 337-386.‏
Hutnyk, J. (2012). Proletarianisation. New Formations, 77(77), 127-149.
Ihde, D. (2012). Technics and praxis: A philosophy of technology (Vol. 24): Springer Science & Business Media.
Keij, D. (2021). Immature adults and playing children: On Bernard Stiegler’s critique of infantilization. Studies in Philosophy and Education, 40(1), 67-80.
Kingdom, C. (2018). A short Summery of Bernard Stiegler’s theory of Short and long circuits in society.
Kouppanou, A. (2015). Bernard Stiegler’s Philosophy of Technology: Invention, decision, and education in times of digitization. Educational Philosophy and Theory, 47(10), 1110-1123.
Kouppanou, A. (2016). ‘… Einstein’s Most Rational Dimension of Noetic Life and the Teddy Bear…’An Interview with Bernard Stiegler on Childhood, Education and the Digital. Studies in Philosophy and Education, 35(3), 241-249.
Kouppanou, A. (2020). What is in a child’s hand? Prosthesis in Bernard Stiegler: Some implications for a future philosophy of childhood. Educational Philosophy and Theory, 52(4), 433-442.
Lee, S. (2020). Educational methods and cognitive modes: Focusing on the difference between Bernard Stiegler and N. Katherine Hayles. Educational Philosophy and Theory, 52(4), 376-383.
Lemmens, P. (2011). This system does not produce pleasure anymore. An interview with Bernard Stiegler. Krisis, 2011(1), 33-42.
Lewin, D. (2016). The pharmakon of educational technology: The disruptive power of attention in education. Studies in Philosophy and Education, 35(3), 251-265.
Lindberg, S. (2020). Politics of digital learning—Thinking education with Bernard Stiegler. Educational Philosophy and Theory, 52(4), 384-396.
Moore, G. (2013). Adapt and smile or die! Stiegler among the Darwinists. Stiegler and Technics, 17-33.
Mui, C. L., & Murphy, J. S. (2020). The university of the future: Stiegler after Derrida. Educational Philosophy and Theory, 52(4), 455-465.
Reveley, J., & Peters, M. A. (2016). Mind the gap: Infilling Stiegler’s philosophico-educational approach to social innovation. Educational Philosophy and Theory, 48(14), 1452-1463.
Schopenhauer, A. (2019). The world and the philosopher's reflections (R. V. Yari, Trans.). Tehran: Center(in Persian).
Stiegler, B. (1998). Technics and time: The fault of Epimetheus (Vol. 1): Stanford University Press.
Stiegler, B. (2008a). Acting out (D. Barison, Ross, D., & Crogan, P, Trans.). Stanford: Stanford University Press.
Stiegler, B. (2008b). Our ailing educational institutions. Culture Machine, 5.
Stiegler, B. (2010). Taking care of youth and the generations: Stanford University Press.
Stiegler, B. (2016). The digital, education, and cosmopolitanism. Representations, 134(1), 157-164.
Stiegler, B., & Roussow, J. (2020). Suffocated Desire, or How the Culture Industry Destroys the Individual: Contribution to a Theory of Mass Consumption. Parrhesia: A Journal of Critical Philosophy.
Thomas, R. A. (2019). Bernard Stiegler on a Unified Vision of Humanity and Technology in Education: An Analysis of Human/Technical Ideology in the Writings of Today's Most Influential Educational Leaders. University of Dayton,
Tinnell, J. (2015). Grammatization: Bernard Stiegler's theory of writing and technology. Computers and Composition, 37, 132-146.
Vlieghe, J. (2018). Stiegler and the Future of Education in a Digitized World. In International Handbook of Philosophy of Education (pp. 417-428): Springer.
Vorvoreanu, M. (2014). Attention management as a fundamental aspect of 21st century technology literacy: A research agenda. Paper presented at the 2014 ASEE Annual Conference & Exposition.
Zwier, J. (2011). On Originary Technical Mediation-A synthesis of Stiegler and Post‐Phenomenology. University of Twente,