پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت

پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت

فلسفه نوشتار از دیدگاه دریدا و پیامدهای آن در تعلیم و تربیت

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان
1 دانشگاه شهید باهنر کرمان
2 دانشگاه تهران
3 دانشگاه شهیدباهنر کرمان
چکیده
هدف اصلی این پژوهش، بازنمایی دیدگاه دریدا درباره فلسفه نوشتار و پیامدهای مهم آن برای بازاندیشی در ساختار تعلیم و تربیت به منظور پرورش خلاقیت دانش‌آموزان می‌باشد. برای دستیابی به این هدف، با استفاده از روش توصیفی- استنتاجی، به شرح مبانی فلسفی (هستی شناختی، معرفت شناختی و ارزش شناختی) فلسفه نوشتار از دیدگاه دریدا پرداخته و سپس پیامدهای تربیتی آن برای بازاندیشی در ساختار تعلیم و تربیت به صورت عام و پرورش خلاقیت دانش‌آموزان به صورت خاص، استنباط شد. در نتیجه پژوهش با ابتناء به اندیشه‌های دریدا تصریح شد که تعلیم و تربیت مبتنی بر فلسفه نوشتار، تعلیم و تربیت به مثابه متن است که با خوانش و تفسیر متفاوت همواره در حال شدن، در نتیجه فرایندی خلاق می‌باشد که می‌تواند گستره‌ای نامحدود از امکان‌های متفاوت و نیندیشیده شده تعلیم و تربیت را جهت پرورش خلاقیت در فراگیران فراهم نماید و با تأکید بر خلق معنا و نوشتار شخصی، تولید دانش و نه انتقال صرف آن را، زمینه‌ساز پرورش خلاقیت و پیشگامی سازد. همچنین با تفسیر تازه‌ای از کنش تربیتی به عنوان دغدغه دیگری، تعلیم و تربیت نوشتارشناسانه رویکردی مسئولانه، به سوی خودآفرینی و رهایی بخشی خواهد بود.
کلیدواژه‌ها

Aali, A. (2016). Analysis of Cognitive Consequences of Writing to Learn (WTL) in education Process. Higher education Letter, 33(9) 133-151. (In Persian)
Abdolahi, A. (2008). Creativity and Innovation in the field of Education. Journal of Heson, 18(1) 82-104. (In Persian)
Abdoli, A. & Shabani, B. & Javidi, P. & Ahanchian, M. (2016). Maxine Green’s Public Space goes beyond the Standard Education Frameworks. Journal of Education, 1 (1) 31-68. (In Persian)
Ahmadi, B. (1994). Modernity and Critical Thought. Tehran: Markaz. (In Persian)
Derrida, J. (1973). Speech and Phenomena and other Essays on Husserl’s Theory of Signs. (D. Allison, Trans). North western University Press.
Derrida, J. (1976). Of Grammatology. (G .Ch. Spivak, Trans), Baltimore: John Hopkins University Press.
Derrida, J. (1978). Structure, sign, and play in the discourse of the human sciences. (Alan Bass, in Writing and Difference, Trans). Chicago: University of Chicago Press.
Derrida, J. (1990). Force of Low: the Mystical Foundation of Authority. (M. Quaintance, Trance). Cardozo Law Review, 11, 919-1070.
Derrida, J. (1994). Specters of Marx: The State of the Debt, the Work of Mourning, and the New International. (P. Kamuf, Trans). London: Routledge.
Derrida, J. (1996). Archive Fever: A Freudian Impression. (E. Prenowitz). Chicago: University of Chicago Press.
Derrida, J. (2013) Freud et la scène de l’ecriture, L’ecriture et la difference, s. 293-340. (M. Parsa, Trans). Tehran: Roozbahan. (In Persian)
Derrida, J. (2017). De la Grammatologie, Premiere partie : L Ecriture Avant La Lettre. (M. Parsa, Trans). Tehran: Shavand. (In Persian)
Fani, H. (2004). Educational Implications of Liyotard’s Postmodernist Perspective and its Critique. Journal of Educational Innovation, 9(3), 66-87. (In Persian)
Haqiqi, Sh. (2000). The Transition from Modernity? Nietsche, Foucault, Lyotard, Derrida. Tehran: Agah. (In Persian)
Higgs, Ph. (2002). Deconstruction and re-thinking education. South Africa Journal, 22(3) 170-176.
Khabazi, M. K. (2012). Trace on Conflicts in Derrida’s Thoughts. Knowledge (Journal of Human Sciences), 62 (1) 41-82. (In Persian)
Khabazi, M. K. (2016). Specter Versus Ontology in Derrida’s Specters of Marx. Knowledge (Journal of Human Sciences), 74, 83-96. (In Persian)
Khalili, S. & Bagheri, Kh. (2010). Review Derrida’s Thoughts and using it to Improve Verbal Communication in Education. Journal of Educational Innovation, 34(9), 47-72. (In Persian)
Mayer, F. (1995). History of Educational Thoughts. (A. Fayaz, Trans), Tehran: Samt. (In Persian)
Mesbahian, H. (2008). Ethics of Responsibility and Learning Hope: The Nature and Method of Teaching Philisophy from Derrida and Freire. Journal of Philosophy, 188, 109-125. (In Persian)
Mosleh, A. & Parsa, M. (2013). Deconstruction Origins in Nietzsche. Metaphysic, 16(1) 94-114. (In Persian)
Parsa, M. (2011). Deconstruction as a Strategy. Journal of Metaphysics, 11(3), 59-72. (In Persian)
Parsa, M. (2014). Derrida and Philosophy. Tehran: Elmi. (In Persian)
Rahnama, A. (2012). Moral Education from the Perspective of Postmodernism with Emphasis on Richard Rorty’s Moral Ideas. New Education Thoughts, 8(4), 119-140. (In Persian)
Rorty, R. (1978). Philosophy as a Kind of Writing: An Essay on Derrida. New Literary History, 10(1), 141-160.
Rorty, R. (1999). An Appreciation of Jacques Derrida. In Stanford Online Report, Available Online at: http://news-service.stanford. Edu/news/1999/april21/rortytext-421.html
Safi, A. (2010). Management and Innovation Schools. Tehran: Publication of Parents&Coaches. (In Persian)
Sajadi, Sajadi, M. & Dashti, Z. (2008). Explaining and Analyzing of Education from Post-construction Perspective. New Educational Thoughts, 2(2), 81-98. (In Persian)
Tajik, M. (2007). Post-structuralism and Methodology. Howzeh and Daneshgah, 50(13), 43-70. (In Persian)
Trifonas, P. (2000). Derrida as a Philisopher of Education. Educational Philosophy and Theory, 32 (3), 271-281.
Trifonas, P. (2003). The Ethics of Science and/as Research: Deconstruction and the orientations of a new academic responsibility. Educational Philosophy and Theory, 35 (3), 285-295.
Watanabe, M. (2012). Promoting Reasoning Art: Styles of Explanation Thought in Japan and USA Culture of Education. (Sarkararani, M. And Rezaei, A. And Sadughi, Z. Trans). Tehran: Monadiye Tarbiyat. (In Persian)
Zeymaran, M. (2013). Jacques Derrida and Metaphysics of Presence. Tehran: Hermes. (In Persian)
ارسال نظر در مورد این مقاله
نام را وارد کنید.
نشانی پست الکترونیکی را به درستی وارد کنید.
وابستگی سازمانی را به درستی وارد کنید.
توضیحات را وارد کنید (حداقل 50 حرف)
CAPTCHA Image
شناسه امنیتی را به درستی وارد کنید.

  • تاریخ دریافت 09 بهمن 1397
  • تاریخ بازنگری 12 خرداد 1398
  • تاریخ پذیرش 08 مرداد 1398