پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت

ت

• تاریخ اندیشه سیری در تاریخ اندیشه های مدیریت آموزشی با نگاهی به تجربه های بین المللی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 128-152]
• تاریخ علم بسط «علایق علم» و پیامدهای آن برای آموزش علوم طبیعی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 33-58]
• تامس نیگل «همه روان‌انگاری» تامس نیگل به‌عنوان مبنایی برای رویکرد عصب-تربیت [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 67-85]
• تبارشناسی الهیاتی الهیات سیاسی تربیت: برنامه ای پژوهشی برای تعلیم و تربیت در ایران [دوره 15، شماره 1، 1404، صفحه 33-57]
• تبیین واکاوی مولفه های اساسی روش هرمنوتیکی ریکور برای فهم متون درسی و تاثیر آن در تعلیم و تربیت [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 43-64]
• تجاری سازی نئولیبرالیسم و تجاری سازی تربیت: چالشی فرا روی تربیت اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 95-116]
• تجربه ی دینی امکان هم کناریِ تفکر انتقادی و تجربه ی دینی در برنامه ی تربیت دینی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 67-88]
• تجربۀ یادگیری ذهن‌آگاهی بدنمند: نگاهی نو به بازآفرینی تجربه‌های یادگیری، تربیت توجه و تعاملات بینافردی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 135-154]
• تحرک جایگاه طبیعت و فضاهای باز در یادگیری کودکان بر مبنای مطالعه‌ای زیست‌گرایانه [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 37-58]
• تحلیل «استعداد برتر» از مناقشه در نظر تا آشفتگی در عمل؛ چرخشی در سیاست‌های استعدادیابی و استعدادبانی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 27-46]
• تحلیل استنادی چهار اقلیم دانش مدیریت آموزشی، رویکردی تاریخ نگاشتی [دوره 8، شماره 2، 1397]
• تحلیل ساختاری تفسیری تحلیل ساختاری- تفسیری نشانگرهای عدم اثربخشی نظام دانشگاهی در ایران [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 53-84]
• تحلیل فلسفی یادگیری تحلیل ریاضیاتی مبتنی بر تلفیق تحلیل فلسفی و یافته‌های علوم اعصاب شناختی پیرامون ریاضیات نمادین [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 86-110]
• تحلیل گفتمان تحلیل تاریخی Currere به معنای گذر زندگی نامه ای در آثار نوفهم گرایی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 44-61]
• تحلیل گفتمان انتقادی تحلیل گفتمان انتقادی تربیت جنسی در نظام آموزش‌وپرورش ایران (وضعیت موجود) مبتنی بر اسناد مکتوب [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 136-159]
• تحلیل گفتمان انتقادی تحلیل معنای کنشگری معلم در مقالات مجله رشد معلم: مبتنی بر رویکرد تحلیل گفتمان انتقادی فرکلاف [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 47-65]
• تحلیل محتوا تحلیل فلسفه های تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران از منظر مفهوم تفکر [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 159-180]
• تحلیل مفهومی تبیین ماهیت دوران کودکی در هندسه نظریه اسلامی عمل [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 83-103]
• تحول آموزاندن "به" و آموختن "از": تحول در آموزش و پرورش در پرتو عاملیت و تعامل [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 5-24]
• تحول بررسی فلسفی مولفه‌های اصلی انقلاب اسلامی به مثابه ظرفیت‌هایی برای تحول در نظام آموزش و پرورش [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 173-194]
• تحول رویکردهای عدالت آموزشی (نگاهی به جایگاه عدالت آموزشی در سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ایران) [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 49-72]
• تحول آرمان شهرگرایی و تحول آموزش و پرورش [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 73-82]
• تحول الگوی رشد یکپارچه در تعلیم و تربیت افراد آسیب دیده شنوایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 137-162]
• تحول آموزشی نقش تعلیم وتربیت مرزی با تاکید بر دلالتهای تربیتی ژیرو در تحولات نظام آموزشی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 131-150]
• تحول بنیادین آموزش‌وپرورش گفت‌وگومند‌سازی تعلیم‌وتربیت با محوریت معلم؛ نوسان بین مرکزگرایی و مرکزگریزی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 56-76]
• تحول تاریخی نظریه بار شناختی در یادگیری چندرسانه‌ای: بررسی سیر تحول تاریخی و نقدی بر چارچوب نظری [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 22-49]
• تحول در تربیت اخلاقی چگونگی تحول در نظام رایج تربیت اخلاقی مدارس جهت کاهش شکاف میان معرفت و عمل، بر مبنای دیدگاه علامه طباطبایی(ره) [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 111-130]
• تحول نظام آموزش و پرورش تبیین تحول نظام آموزش و پرورش در فرآیند آنتروپیک فازی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 151-172]
• تخیل بازشناسی مفهوم و تبیین جایگاه تخیل در برنامه‌های درسی و آموزش با تأکید بر دوره ابتدائی [دوره 011، شماره 1، 1389]
• تخیل از پرسش های متخیلانه تا آفرینش های خلاقانه [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 29-50]
• تخیل اخلاقی نقد و بررسی رویکرد سواد اخلاقی از منظر عاملیت انسانی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 88-109]
• تدریس ضمنی دلالت‌های دانش ضمنی برای یادگیری و تدریس با تأکید بر دیدگاه مایکل پولانی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 5-20]
• تدریس علوم ترسیم اشاره‌هایی برای تدریس علوم بر بنیاد تبیینی کل نگرانه از ماهیت علم [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 125-146]
• تدریس نظریه رویکردهای مختلف به تدریس نظریه ها در برنامه درسی آموزش عالی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-129]
• تدوین برنامه درسی برنامه درسی پست مدرن در بوته نقد [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 5-29]
• تربیت «تربیت»یا«تعلیم و تربیت» ؛کدامیک؟ [دوره 2، شماره 2، 1391]
• تربیت هستی شناسی فناوری اطلاعات: بازخوانی نقش و جایگاه فناوری اطلاعات در تربیت [دوره 2، شماره 2، 1391]
• تربیت بررسی تاثیر نگاه هرمنوتیکی- زبانی آگوستین بر ویتگنشتاین و دلالت های تربیتی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 27-42]
• تربیت واکاوی جایگاه مفهوم «بازی» در هرمنوتیک فلسفی گادامر و دلالت‌های آن برای حصول آگاهی/ فهم [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 51-68]
• تربیت مبادی معرفت‌شناختی فارابی در رساله فصوص الحکمه و استنتاج دلالت‌های تربیتی آن [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-103]
• تربیت نقد دیدگاه های هری فرانکفورت و چارلز تیلور در مورد انتخاب‌گری آدمی بر اساس نظریه اسلامی عمل و پیامدهای آن در تربیت [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 5-22]
• تربیت فهم، پرسش و کلاس درس از منظر گادامر: تبیینی پرسش محور از فرآیند تدریس [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-62]
• تربیت بازشناسی مفهوم «تربیت» در نظریه‌ی اعتباریات علامه طباطبایی (ره) [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 118-139]
• تربیت بررسی فلسفه و اندیشه های تربیتی برنارد استیگلر؛ از ذاتِ فناورانه انسان تا پرولتاریای نوین [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 47-66]
• تربیت نقد و ارزیابی دیدگاه پی‌یر بوردیو در باب رابطه عاملیت و فرهنگ در بستر آموزش‌وپرورش از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 5-30]
• تربیت دانشگاه ایرانی؛ از مهجوریت مفهوم تربیت تا ناکارآمدی در تحقق انتظارات فردی و اجتماعی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 56-76]
• تربیت چرخش های فناورانه در تربیت: چالش فضای مجازی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 117-136]
• تربیت اجتماعی اصول و روش‌های تربیت اجتماعی مبتنی بر نظریه کنش ارتباطی هابرماس [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 5-28]
• تربیت اجتماعی تبیین مفهوم تربیت اجتماعی در دوران کودکی از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 53-72]
• تربیت اجتماعی اسلامی الگوی پیشنهادی برنامه درسی تربیت اجتماعی اسلامی در دوره متوسطه: رویکردی هنجارین [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 107-127]
• تربیت اخلاقی تبیین عناصر فلسفه اخلاقی- اجتماعی ابن سینا و دلالت‌های آن در تربیت اخلاقی [دوره 2، شماره 2، 1391]
• تربیت اخلاقی نئولیبرالیسم و تجاری سازی تربیت: چالشی فرا روی تربیت اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 95-116]
• تربیت اخلاقی بررسی و تحلیل اعتراض «تلقینی بودن» حلقۀ کندوکاو اخلاقی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 66-83]
• تربیت اخلاقی الگوی تربیت اخلاقی هگل بر مبنای دیالکتیک آگاهی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 105-125]
• تربیت اخلاقی تبیین و نقد درونی مدل ترکیبی تربیت اخلاقی ناروائز [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 76-95]
• تربیت اخلاقی مبانی تربیت اخلاقِ دینی بر اساس دیدگاههای محمد غزالی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 155-194]
• تربیت اخلاقی تربیت اخلاقی کودک به‌مثابه پدیده‌ای زمینه‌مند: بازخوانی‌ جامعه‌شناختی–انتقادی [(مقالات آماده انتشار)]
• تربیت اخلاقی عقلانی تبیین و نقد درونی مدل ترکیبی تربیت اخلاقی ناروائز [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 76-95]
• تربیت ارزشی تأملی بر رویکردهای تربیت ارزشی: نگاهی به جایگاه تربیت ارزشی و تحول آن در نظام آموزش و پرورش ایران [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 89-110]
• تربیت انتقادی تبیین تربیت گفتگو محور در نظریه انتقادی مقاومت: مطلوبیت و امکان تحقق آن در نظام آموزشی ایران [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 85-104]
• تربیت توجه ذهن‌آگاهی بدنمند: نگاهی نو به بازآفرینی تجربه‌های یادگیری، تربیت توجه و تعاملات بینافردی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 135-154]
• تربیت جنسی پاره حقیقت‌گویی در تحلیل گفتمان انتقادی تربیت جنسی نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 160-173]
• تربیت جنسی تحلیل گفتمان انتقادی تربیت جنسی در نظام آموزش‌وپرورش ایران (وضعیت موجود) مبتنی بر اسناد مکتوب [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 136-159]
• تربیت­دینی بررسی تحلیلی آرا نومعتزله با تأکید بر اندیشه‌های محمد عابد الجابری و دلالت‌های آن در تربیت‌دینی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 31-52]
• تربیت‌دینی وحدت اندراجی عقل و دین و الهام بخشی‌های آن برای تربیت‌دینی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 90-117]
• تربیت دینی تربیت ‌دینی بر اساس باورهای متناقض ‌نمای کرکگور [دوره 2، شماره 1، 1391]
• تربیت دینی امکان هم کناریِ تفکر انتقادی و تجربه ی دینی در برنامه ی تربیت دینی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 67-88]
• تربیت دینی تبیین تطبیقی مبانی فلسفی رویکرد سنت گرایانه سید حسین نصر و رویکرد نوگرایانه نصر حامد ابوزید در آسیب شناسی تربیت دینی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 104-122]
• تربیت دینی تبیین برنامه درسی تربیت دینی مبتنی بر رویکرد تکلیف‌گرا [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 82-106]
• تربیت دینی رسمی بازاندیشی تربیت دینی رسمی در ایران: رویکردی فلسفی به تحولات نظری و اصلاحات عملی [دوره 15، شماره 2، 1404، صفحه 77-107]
• تربیت ذهن نقاد دامنه شک و یقین در اندیشه ویتگنشتاین متاخر و پیامده های تربیتی آن در تربیت ذهن نقاد [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 5-26]
• تربیت زیباشناختی فهم زیباشناسانه از ماهیت علم و پیامد‌های آن برای تربیت علمی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 46-66]
• تربیت زیبایی شناختی تبیین و مقایسه رویکرد انتزاعی کانت و رویکرد انضمامی علامه جعفری (ره) به تربیت زیبایی‌شناختی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 132-152]
• تربیت شهروندی مبانی اجتماعی و سیاسی تعلیم و تربیت، بررسی تطبیقی رویکردها و دیدگاههای تربیت شهروندی [دوره 2، شماره 1، 1391]
• تربیت عقلانی فلسفه برای کودکان: رویکردهای تربیت دینی به آموزش تفکر [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-136]
• تربیت عقلانی تحلیلی بر موانع تربیت عقلانی بر پایه نظریه کنش ارتباطی هابرماس [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 5-26]
• تربیت عقلانی نخبه پرور فلسفه برای کودکان: رویکردهای تربیت دینی به آموزش تفکر [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-136]
• تربیت عقلانی همگانی فلسفه برای کودکان: رویکردهای تربیت دینی به آموزش تفکر [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-136]
• تربیت علمی فهم زیباشناسانه از ماهیت علم و پیامد‌های آن برای تربیت علمی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 46-66]
• تربیت مدرسه‌ای نقدی بر مدارس استعدادهای درخشان (تیزهوشان) از منظر عدالت توزیعی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 111-134]
• تربیت مدرسه‌ای. مدرسه غیردولتی. خصوصی‌سازی تربیت مدرسه‌ای نقدی بر سیاست خصوصی‌سازی تربیت مدرسه‌ای در نظام آموزشی ایران [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 113-134]
• تربیت مملو از ارزش‌ها تأملی بر رویکردهای تربیت ارزشی: نگاهی به جایگاه تربیت ارزشی و تحول آن در نظام آموزش و پرورش ایران [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 89-110]
• تربیت منش تبیین و نقد درونی مدل ترکیبی تربیت اخلاقی ناروائز [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 76-95]
• تربیت منشی تأملی بر رویکردهای تربیت ارزشی: نگاهی به جایگاه تربیت ارزشی و تحول آن در نظام آموزش و پرورش ایران [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 89-110]
• تربیت ویژه پارادایم های حاکم بر تربیت ویژه از منظر جامعه‌شناسی علم [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 111-136]
• ترس و دیگری‌سازی فلسفه تعلیم و تربیت و امکان‌های جهانی تحمل‌پذیر [دوره 14، شماره 2، 1403، صفحه 17-26]
• تستمونیو و مقاومت جستجوی "تستمونیو" در نسل‌کشی غزه [دوره 14، شماره 2، 1403، صفحه 105-117]
• تسلط مغز بررسی رابطة تسلط ربع‌های مغزی مدیران آموزشی با سطح اثربخشی عملکردآن‌ها [دوره 011، شماره 1، 1389]
• تعارض ارزشها الگوی پیشنهادی برنامه درسی تربیت اجتماعی اسلامی در دوره متوسطه: رویکردی هنجارین [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 107-127]
• تعامل آموزاندن "به" و آموختن "از": تحول در آموزش و پرورش در پرتو عاملیت و تعامل [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 5-24]
• تعامل تعلیم و تربیت به مثابه «بیلدونگ» در پدیدارشناسی هگل [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 26-47]
• تعامل بینا فردی ذهن‌آگاهی بدنمند: نگاهی نو به بازآفرینی تجربه‌های یادگیری، تربیت توجه و تعاملات بینافردی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 135-154]
• تعامل کلامی بررسی رابطة میزان مشارکت فعال دانش‌آموزان در جریان تدریس با پیشرفت تحصیلی [دوره 010، شماره 3، 1388]
• تعبیر و تفسیر روند تحول تفکر انتقادی در دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد [دوره 011، شماره 2، 1389]
• تعلیق بازتبیین دیدگاه شفلر در باب استعدادهای آدمی در پرتوی نقدهای صورت گرفته: احتیاط، انعطاف و پویایی در انتساب استعداد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 88-111]
• تعلیم‌و‌تربیت گفت‌وگومند‌سازی تعلیم‌وتربیت با محوریت معلم؛ نوسان بین مرکزگرایی و مرکزگریزی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 56-76]
• تعلیم‌وتربیت تفسیر هایدگر از فرونسیس ارسطو و دلالت‌های آن در تعلیم‌وتربیت [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 95-116]
• تعلیم و تربیت «تربیت»یا«تعلیم و تربیت» ؛کدامیک؟ [دوره 2، شماره 2، 1391]
• تعلیم و تربیت واکاوی مولفه های اساسی روش هرمنوتیکی ریکور برای فهم متون درسی و تاثیر آن در تعلیم و تربیت [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 43-64]
• تعلیم و تربیت هرمنوتیک فلسفی گادامر و دلالت های آن برای خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 5-20]
• تعلیم و تربیت اندیشه‌های نومعتزله و تعلیم و تربیت [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 84-102]
• تعلیم و تربیت تعلیم‌وتربیت و کارآفرین رقابتی: تأملی بر تحول مفهوم «انسان اقتصادی» از مکتب تربیتی لیبرالیسم کلاسیک تا نولیبرالیسم [دوره 8، شماره 2، 1397]
• تعلیم و تربیت تعلیم و تربیت به مثابه «بیلدونگ» در پدیدارشناسی هگل [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 26-47]
• تعلیم و تربیت تعلیم و تربیت در آیینه ژئوفیلوسوفی به مثابه رویکردی نوین در فلسفه ورزی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 67-89]
• تعلیم و تربیت تاملی بر بازاری سازی تعلیم و تربیت و تلقی «دانش‌آموز به عنوان مصرف کننده» [دوره 14، شماره 1، 1403، صفحه 99-124]
• تعلیم و تربیت دلالت‌های تربیتی نظریه رئالیسم عاملی؛ درهم تنیدگی ماده و گفتمان [دوره 15، شماره 2، 1404، صفحه 148-170]
• تعلیم وتربیت عاملیت انتقادی - استعلایی روی باسکار و دلالت های آن برای تعلیم وتربیت [دوره 15، شماره 1، 1404، صفحه 99-130]
• تعلیم و تربیت انتقادی بررسی تطبیقی مبانی نظری آموزش تفکر انتقادی با نظر به آرای روی باسکار و هنری ژیرو و ارائه الگوی نظری [(مقالات آماده انتشار)]
• تعلیم و تربیت مدرن نقد تعلیم و تربیت مدرن با بازخوانی اندیشه‌های تربیتی هنا آرنت [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 5-22]
• تعلیم وتربیت مرزی نقش تعلیم وتربیت مرزی با تاکید بر دلالتهای تربیتی ژیرو در تحولات نظام آموزشی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 131-150]
• تعلیم و تربیت مینوی نقد و توسعه‌ دلالت‌های تربیتی در- جهان- هستن از نظر هایدگر [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 69-94]
• تعلیم و تربیت نوشتارشناسانه فلسفه نوشتار از دیدگاه دریدا و پیامدهای آن در تعلیم و تربیت [دوره 9، شماره 1، 1398]
• تعیّن‌گری پداگوژی فلسفۀ استعلایی فنّاوری برنارد استیگلر بر فراز تعیّن‌گری متقابل فنّاوری و پداگوژی [دوره 15، شماره 1، 1404، صفحه 5-32]
• تعیّن‌گری فناوری فلسفۀ استعلایی فنّاوری برنارد استیگلر بر فراز تعیّن‌گری متقابل فنّاوری و پداگوژی [دوره 15، شماره 1، 1404، صفحه 5-32]
• تغییر آموزشی بهبود تعلیم و تربیت و امید به تعادل جهانی [دوره 14، شماره 2، 1403، صفحه 129-152]
• تفاوت های فردی رشد یکپارچه انسان: مدل تحولی- تفاوت‌های فردی مبتنی بر ارتباط [دوره 2، شماره 1، 1391]
• تفاوتهای فردی واسازی مفهوم «تفاوت‌های فردی دانش آموزان» و نقد آن از منظر رویکرد بازسازی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 69-82]
• تفاوت های فردی (DIR) الگوی رشد یکپارچه در تعلیم و تربیت افراد آسیب دیده شنوایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 137-162]
• تفکر تحلیل فلسفه های تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران از منظر مفهوم تفکر [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 159-180]
• تفکر انتقادی امکان هم کناریِ تفکر انتقادی و تجربه ی دینی در برنامه ی تربیت دینی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 67-88]
• تفکر انتقادی مبانی، اهداف و مضامین محوری برنامه‌درسی مطالعات اجتماعی دوره دبستان با نگاهی به نظریه انتقادی هورکهایمر و برنامه «فلسفه برای کودکان» به‌منظور پرورش تفکر انتقادی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 135-157]
• تفکر انتقادی بررسی تطبیقی مبانی نظری آموزش تفکر انتقادی با نظر به آرای روی باسکار و هنری ژیرو و ارائه الگوی نظری [(مقالات آماده انتشار)]
• تفکر انتقادی، استنباط روند تحول تفکر انتقادی در دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد [دوره 011، شماره 2، 1389]
• تفکر خلاقانه بررسی مبانی نظری تربیت اخلاقی در حلقه کندوکاو اخلاقی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 62-87]
• تفکر مراقبتی بررسی مبانی نظری تربیت اخلاقی در حلقه کندوکاو اخلاقی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 62-87]
• تفکر مراقبتی بازتعریف دوستی، در حلقه های کندوکاو فلسفی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 21-42]
• تفکر نقادانه بررسی مبانی نظری تربیت اخلاقی در حلقه کندوکاو اخلاقی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 62-87]
• تقلیدگرایی مقدمه ای بر تبیین ماهیت نظام آموزش و پرورش ایران از آغاز دوره ی مدرن سازی تا امروز [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 83-110]
• تقوا تبیین مفهوم تقوا از منظر انسان‌شناختی با تأملی در آیات قرآن و دلالت‌های آن در پرورش تقوا [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 103-125]
• تکاپوآفرینی ذهن‌آگاهی بدنمند: نگاهی نو به بازآفرینی تجربه‌های یادگیری، تربیت توجه و تعاملات بینافردی [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 135-154]
• تکلیف‌گرایی تبیین برنامه درسی تربیت دینی مبتنی بر رویکرد تکلیف‌گرا [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 82-106]
• تکنولوژی فلسفه «تربیت فناورانه» یا «فلسفه فناورانه» تربیت: نقد گفتمان سیاستگذاری در نظام تربیتی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397]
• تلاش بالاتر از حد انتظار بررسی رابطۀ پیامدهای رهبری و ابعاد سبک رهبری تحول‏گرا در میان رؤسای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران [دوره 010، شماره 3، 1388]
• تلفیق تأملی درباره روایت‌های فرهنگی اثرگذار بر آموزش عالی ایران: تلفیق یا التقاط [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 28-45]
• تلفیق التقاطی نقد گفتمان تلفیق التقاطی (بازسازی سازوارانه)در تعلیم و تربیت : با نگاهی به آثار دکتر خسرو باقری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 103-118]
• تلفیق التقاطی آینۀ شکستۀ حقیقت؛ پاسخ به نقد دکتر مهدی سجادی [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 119-123]
• تلفیق.نظریه نقد گفتمان تلفیق التقاطی (بازسازی سازوارانه)در تعلیم و تربیت : با نگاهی به آثار دکتر خسرو باقری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 103-118]
• تلقین بررسی و تحلیل اعتراض «تلقینی بودن» حلقۀ کندوکاو اخلاقی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 66-83]
• تلقین چالش‌های ناظر به امکان منطقی تربیت‌دینی با تأکید بر دیدگاه هرست [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 126-147]
• تمرکززدایی تاملی بر تمرکزگرایی، تمرکززدایی و رجعت مجدد به تمرکزگرایی و تبیین دلالت های آنها برای نظام برنامه درسی ایران: منظری جدید [دوره 011، شماره 2، 1389]
• تمرکزگرایی تاملی بر تمرکزگرایی، تمرکززدایی و رجعت مجدد به تمرکزگرایی و تبیین دلالت های آنها برای نظام برنامه درسی ایران: منظری جدید [دوره 011، شماره 2، 1389]
• تمرکزگرایی مجدد تاملی بر تمرکزگرایی، تمرکززدایی و رجعت مجدد به تمرکزگرایی و تبیین دلالت های آنها برای نظام برنامه درسی ایران: منظری جدید [دوره 011، شماره 2، 1389]
• توجه بررسی فلسفه و اندیشه های تربیتی برنارد استیگلر؛ از ذاتِ فناورانه انسان تا پرولتاریای نوین [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 47-66]
• توسعه حرفه‌ای بازنمایی مناقشات ناظر بر دو گفتمان توسعه حرفه ای و هویت حرفه ای معلم از منظر مناسبات قدرت [دوره 8، شماره 2، 1397]
• توسعه حرفه ای بررسی بار آموزشی اعضای هیات علمی در دانشگاه [دوره 011، شماره 2، 1389]
• توسعه نظریه سیری در تاریخ اندیشه های مدیریت آموزشی با نگاهی به تجربه های بین المللی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 128-152]
• تیزهوش «استعداد برتر» از مناقشه در نظر تا آشفتگی در عمل؛ چرخشی در سیاست‌های استعدادیابی و استعدادبانی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 27-46]